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last updated on: 11/06/19 05:51AM
   提高大學生創新能力的探討 [24/05/19 09:39AM]   
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  隨著改革開放的深入,我國經濟、科技和知識更新的速度越來越快,創新經濟的帶動作用也越來越明顯。這些都對高校教育提出了新的要求,要求高校在開展群眾性教育的同時,加強創新和創業人才培養,以促進就業和社會經濟的發展。相關部門也組織和實施了一些針對創新的競賽和計劃項目,包括從1989年就開始舉辦的挑戰杯,2012年教育部實施的國家級大學生創新創業訓練計劃,以及2015中國首屆互聯網+大學生創新創業大賽等,這些都旨在促進高校轉變教育觀念,改革人才培養模式,增強高校學生的創新能力和創業能力,以培養適應創新型國家建設需要的高水平創新人才,服務經濟提質增效升級。創新型人才的培養是一項系統工程,包括教師觀念的轉變、素質的提高、培訓方案的修改、教學內容和教學方法的改革、實踐環節的創新等。以及推廣科技成果。

  一、一,教師的創新思維和創新能力是高校創新人才培養的基礎

  教師是教育的主體,教師在教育過程中起著舉足輕重的作用,創新學生的培養離不開具有創新思維和創新能力的教師。為了教會學生具有創新能力,教師首先應該有一定的創新思維。教師要積極思考,解放思想,改變傳統教育觀念和模式,樹立以培養學生創新能力為核心的教育理念,並在實踐教學活動中貫徹落實。教師要從傳統的強調知識教學和能力培養、強調課堂教學和注重實驗實踐教學的觀念轉變。創新教學內容、教學方法和教學手段,激發學生在教學中的創新思維,充分發揮學生的主觀能動性和主觀意識,使學生勇於思考、勇於實踐、勇於創新。其次,教師應具備培養學生創新能力。教師的創新能力包括豐富的科學知識和足夠的知識,可以傳授給學生。它還包括創造性的科學研究能力,可以指導他們思考,研究和發現問題,分析問題,並解決研究中的問題。使學生在博學的基礎上實現求真和創新。因此,創新型人才的培養需要高校培養和建設一支具有創新意識和探索精神的教師隊伍。這就要求教師與時俱進,不斷加強自身的學習,提高自身的能力,在思想上和能力上跟上教育的發展。另一方面學校也要重視教師能力的培養,以繼續教育、交流訪問等方式為教師開闊眼界、提高業務能力創造機會,同時鼓勵教師進企業掛職鍛煉,與企業接軌,提升實踐能力;還可設立教師發展中心,以平台為教師提供崗前培訓、教學技能培訓,助推教師科研創新,為教師提供終身學習服務,多方面促進教師職業能力的提升,促進教師發展,保障教學質量。此外,可通過選擇"優秀的教學質量獎"、"最受歡迎的老師"、"省級教學教師"和"國家教學教師",鼓勵和鼓勵教師,以全面提高教師的創新能力。

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  二、課程建設是高校創新人才培養的核心

  課堂教學是高校人才培養的主要場所,課程內容是實現培養目標的載體,教學方法是實現培養目標的手段和途徑。深厚的基礎知識是學生創新能力培養的基礎。跨學科、多維知識結構和實踐環節是學生創新能力培養的催化劑。構建科學合理的課程體系對創新型人才的培養具有重要意義。目前,各高校都十分重視課程體系和內容的建設。在課程設置方面可結合教學實踐經驗以及工程教育認證等的要求,改革課程設置,整合相關課程,使課程設置更加合理科學,同一教學內容不在不同課程的課堂上重複出現;當今社會是信息經濟的時代,知識更新換代快,某種技術的進步會促進另一技術的發展,學科交叉往往成為新的科學生長點,產生重大的科學突破,有利於解決人類社會所面臨的複雜科學問題和社會問題,課程設置中應加強相關學科課程的設置,擴大學生的知識面;同時適當增加和合理設置實踐環節,根據基礎實驗、專業基礎實驗、綜合實驗、畢業設計等教學環節應達到的目的要求設置相應的學時,使學生可以學以致用,培養他們創新最基本的動手能力和實踐能力;最後還應該設置有關創新和創業的相關課程,培養學生的創新意識。課程建設可以通過多種方式進行,可以通過高質量的視頻開放課程、高質量的課程建設、網絡課程建設等方式進行建設和完善。

  三、不同形式的教學實踐環節是高校創新人才培養的關鍵

  實踐環節是培養創新型人才的關鍵。實驗教學是培養學生操作能力的有效途徑。基礎實驗課和專業基礎實驗課是基礎,這一環節培養學生基本的動手操作能力,實驗現象觀察能力以及驗證能力,可為創新能力的培養打好基礎;綜合實驗培養學生的分析、設計能力,要求學生綜合運用理論知識和掌握的實驗技能完成實驗,是創新型人才培養的必要條件;畢業設計要求學生獨立自主地查閱資料、選題,設計和開展課題的研究,培養學生提出問題、發現問題、分析問題和解決問題的能力,這一環節可充分發揮學生的創造力,強化並提高學生的創新實踐能力。科研實踐可以為學生創造培養創新能力的機會。在發展和充分發揮實驗教學作用的同時,也要充分發揮項目對提高學生創新能力的作用。一方面,以教師參與科研項目為載體,另一方面,我們應該運用不同的學科,如:挑戰杯是一種實用的手段,為學生提供在許多方面培養創新能力的機會。由於科技創新活動周期長,需要投入的人力、物力大,涉及部門多,這就要求高校為學生科技創新活動的開展提供必要的政策支持和物質保障,加大為學生提供科研參與機會的教師的鼓勵與激勵制度,設立科技創新基金,開放實驗室,並引入適當的激勵機制,通過獎勵學分等方式促進學生主動積極地參與科研創新。此外,學校和學院部門可以通過舉辦各種學術報告和科學講座,以及實驗技能的培訓機會,為學生提供對科學研究創新的早期訪問和理解。此外,高校還應加強與企業的交流,將企業的生產與學校的教學相結合,重視認識實習、生產實習等實踐教學環節,使學生在此環節形成職業意識,將所學知識與生產實際相結合,並在實踐中學到真知,提高本領,激發其創新意識,並使創新有方向、有感覺,看得著、摸得著;學校還可就地邀請企業管理人員在實踐基地開展講座和授課,提升其對專業、企業、社會的全方位認識。同時,高校還可以積極與相關企業、科研院所、兄弟院校合作,加強多渠道、雙向人才交流,讓學生了解更多。與企業、科研院所、兄弟高校建立雙導師制,全面提升學生創新意識、創新能力和創業能力。

  四、iv。科技成果推廣是創新人才培養不可缺少的環節

  在培養創新型人才的過程中,將產生大量的創新成果。創新成果一方面可以轉化為生產力,促進社會經濟發展,另一方面可以激發學生的創新欲望,形成良性循環。因此,高校需要建立相應的成果轉化機制,為科研成果轉化提供渠道信息,如成果評價、專利申請、論文發表等,為應用型科研成果的轉化提供平台,為與企業對接提供平台。企業推動成果轉化。

  總之,創新人才的培養是社會經濟發展的需要。高校要與時俱進,更新教育觀念,創新管理模式,培養更多適應社會主義現代化建設需要的創新型人才。

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